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Curso de Capacitación

Principios básicos de la investigación educativa

Año: 2024 – Res. Min. 131/24

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Organizan

La propuesta de capacitación está organizada por el Departamento de Investigación, Promoción, Desarrollo y Evaluación del Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya.

Fecha de Inicio:

Sábado 07 de septiembre de 2024

Preinscripción:

Ingrese al siguiente formulario: https://forms.gle/CAYcD61GrvrFaExk6

Docentes a cargo:

• Mgtr. Mario Bortoluzzi
  

  Es Docente, Profesor de Historia y Geografía,  Licenciado  en Historia y Magíster en Antropología Social por la Universidad Nacional de Misiones. Se desempeñó  en el Instituto Vuelta del Ombú y en el Instituto Superior de Formación Docente de Gdor. Virasoro. Es miembro del Centro de Investigaciones Históricas Guillermo Furlong del ISARM. Profesor del Doctorado en Desarrollo Sustentable de la UGD y actualmente,  se encuentra en la etapa final su tesis doctoral en Antropología Social en la UNaM. En el área de la investigación, se dedica a la geografía y a la antropología, con publicaciones en ambas disciplinas.

• Dr. Rodneys Mauricio Jiménez Morales
  Licenciado en Psicología con un Máster en Psicología Médica y un Doctorado en Ciencias Psicológicas. Actualmente se desempeña como Profesor investigador en el Departamento de Investigación, Promoción, Desarrollo y Evaluación en el ISARM. Cuenta con una amplia experiencia en la coordinación y dirección de proyectos de investigación en campos como la neuropsicología, crianza y desarrollo temprano, bienestar espiritual y bioética. Además, participa activamente como Editor Ejecutivo de la revista DIM y forma parte del comité editorial en diversas revistas científicas internacionales.

Fundamentación:

La educación es un pilar fundamental en el desarrollo de sociedades y la formación de individuos capaces de afrontar los retos del mundo contemporáneo. En este contexto, el proyecto de capacitación titulado "Principios de la Investigación Educativa" emerge como una iniciativa visionaria destinada a transformar el paradigma educativo mediante la promoción de la investigación y la innovación. Esta propuesta busca no solo fortalecer las habilidades pedagógicas de los educadores, sino también fomentar un cambio sistémico que impulse la calidad y la relevancia de la educación en todos los niveles.

En el marco de la Ley de Educación Nacional se considera como parte de la formación docente, la función de la investigación educativa, donde se establece como uno de los objetivos principales incentivar la innovación educativa vinculada con las tareas de enseñanza, la experimentación y sistematización de propuestas que aporten a la reflexión sobre las prácticas y a la renovación de las experiencias escolares. De esta forma, la investigación educativa será una herramienta clave para proyectar y monitorear las transformaciones necesarias para comprometerse con un nuevo contrato social para la educación (UNESCO, 2021).

El proyecto surge en respuesta a la necesidad apremiante de revitalizar y adaptar el sistema educativo a las demandas del siglo XXI. En un entorno caracterizado por rápidos avances tecnológicos, cambios sociales y desafíos globales, la educación debe evolucionar para preparar a los estudiantes no solo con conocimientos académicos, sino también con habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y creatividad. La investigación y la innovación se erigen como vehículos fundamentales para lograr este propósito, ya que permiten la identificación de mejores prácticas, la creación de enfoques pedagógicos vanguardistas y la adaptación continua a las cambiantes necesidades educativas. Por ende, la investigación e innovación deben ser instrumentos fortalecidos en todos los niveles, desde los diálogos de profesionales, directivos y comunitarios, hasta las universidades, departamentos de investigación y foros nacionales e internacionales (UNESCO, 2021).

En el nivel secundario y superior, la investigación no es simplemente un complemento opcional, sino un pilar central del proceso educativo. La capacidad de realizar investigaciones originales y contribuir al conocimiento existente es esencial para la formación de profesionales y académicos en campos diversos. Este proyecto proporciona a los educadores las herramientas necesarias para guiar a los estudiantes hacia una comprensión profunda de los métodos de investigación, fomentando una cultura de investigación desde las etapas iniciales de la formación académica. De esta manera, la  implementación de principios de investigación educativa no solo beneficia a los individuos, sino que también fortalece la posición y la reputación de las instituciones educativas en el ámbito provincial. Las instituciones que fomentan una cultura de investigación y ofrecen programas innovadores se vuelven destinos atractivos para estudiantes y profesionales. Esto no solo eleva la calidad de la educación superior, sino que también contribuye al desarrollo de comunidades académicas vibrantes y atractivas.

La Dirección de Promoción, Investigación y Desarrollo del Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya ha realizado seis Jornadas de Socialización de trabajos de Investigación y de Intervención Sociocomunitaria – durante los años 2016- 2023, además de haber impartido tres cursos de formación continua sobre temas de investigación y liderar la revista DIM, una revista de investigación educativa interdisciplinaria, de revisión por pares,  que publica las experiencias y resultados novedosos de las diferentes carreras del ISARM y otras instituciones. En este sentido, se considera relevante esta capacitación orientada a generar instancias de fortalecimiento en los fundamentos teóricos-metodológicos referente a la gestión de proyectos por un lado, y por otra parte, a la estimulación de nuevas competencias en TAC al servicio de la calidad de la investigación e intervención educativa lideradas por docentes y estudiantes en un contexto de trasformación digital.

Destinatarios:

• Docentes de Nivel Superior y Secundario.

Objetivos

Objetivo General

• Potenciar el desarrollo de competencias de investigación e intervención educativa en docentes de instituciones de nivel secundario y superior en la provincia de Misiones.

Objetivos Específicos

Se espera que los asistentes:

• Favorecer el uso de recursos teórico/metodológicos básicos que sean de utilidad para la elaboración de los proyectos de investigación y/o de intervención como estrategias de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo global.
• Fortalecer el conocimiento de los principios que caracterizan la construcción del conocimiento científico y su funcionamiento en el ámbito educativo.
• Fortalecer la implementación de las tecnologías digitales en los docentes al servicio de la investigación e intervención educativa.
• Estimular y acompañar la actividad investigativa educativa con el fin de lograr la transformación y mejora de la formación integral del docente y los estudiantes.

Contenidos

MÓDULO I: ¿Qué es investigar en el ámbito educativo? Fases del proceso y elementos del proyecto
El concepto de lectura como eje transversal en la primera infancia. Leer desde la cuna. Los mundos de significación desde la vida intrauterina hasta la escolarización. El espacio poético.

Temáticas:

• Un acercamiento a la Epistemología de la investigación.
• El método científico.
• Enfoques de Investigación Educativa.
• Elegir el tema y plantear el problema.
• Etapas del proceso de investigación.
• Claves para el desarrollo y planificación de un proyecto de investigación educativa.

MÓDULO 2: ¿Cómo elaborar el marco teórico?

Temáticas:

• Selección y presentación del tema.
• Posibles áreas de investigación.
• Cómo y dónde buscar la información. Bases de datos científicas.
• Elaborar el marco teórico.
• Tipos de revisiones bibliográficas.
• Implicación de los criterios de búsqueda para el desarrollo del marco teórico.

MÓDULO 3: La investigación cuantitativa y cualitativa en el ámbito educativo

Temáticas:

• Características del enfoque cuantitativo y cualitativo.
• Tipos de diseños de investigación cuantitativa y cualitativa.
• Definición de la población y muestra de estudio. Muestras aleatorias y no aleatorias.
• Operativización de las variables.
• Instrumentos de medición cuantitativa. Medida y evaluación en educación
• Fiabilidad y validez: requisitos técnicos de los instrumentos

MÓDULO 4: El enfoque mixto en la investigación educativa.

Temáticas:

• Tipos de diseños de métodos mixtos.
• Tipos de muestreo en los diseños básicos de métodos mixtos.
• Pasos de un proyecto de intervención sociocomunitaria.
• Registros de datos mediante la implementación de paquetes estadísticos gratuitos y libres.
• Técnicas de recolección de información y análisis cualitativos (paquetes estadísticos gratuitos y libres).
• Implicación práctica de las tecnologías en el análisis de datos.

MÓDULO 5: ¿Cómo redactar un informe científico?

Temáticas:

• Cómo redactar un informe de los resultados del proyecto de Investigación
• Características de la escritura académica.
• Redacción y estilo (Normas APA Séptima edición).
• Gestores de referencias bibliográficas (Mendeley, EndNote, World)
• Implicación práctica de los gestores bibliográficos en las citas y referenciación.

Modalidad

La capacitación se organiza en encuentros presenciales y actividades en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVEA-ISARM).

• Modalidad presencial: Se organizará por 6 encuentros. Cada encuentro se distribuirá por 4 horas reloj, en la sede del ISARM de Posadas.

Modalidad asincrónica: Está previsto un tiempo prudencial entre cada encuentro para que los estudiantes realicen ejercicios y tareas de trabajo práctico aplicando las nuevas tecnologías digitales. Se establecerán horas destinado a la asesoría y acompañamiento en la preparación y la presentación de los proyectos de investigación o de Intervención sociocomunitaria de los estudiantes inscriptos.

Metodología

• La metodología será teórico-práctica. Al inicio del curso, se indagarán saberes previos acerca de las temáticas a desarrollar, a fin de conocer intereses, inquietudes y necesidades de los participantes.
• En todos los encuentros se trabajará una primera etapa teórica y otra práctica grupal.
• En el desarrollo de los módulos los participantes analizarán nociones básicas de metodología, secuencia del proceso de investigación y de intervención sociocomunitaria mediante ejercitaciones prácticas y la implementación de tecnologías digitales. Los contenidos organizados en el proyecto de capacitación contribuirán a que el alumno sea capaz de adquirir las herramientas necesarias para la elaboración del trabajo final (Tabla 1).
• Se realizarán tareas asincrónicas y otras actividades de enseñanza y aprendizaje mediante las TAC orientados por el docente. Los resultados se intercambiarán en un FORO virtual que formará parte del aula virtual que se habilitará.
• Se gestionará en el aula virtual un conjunto de materiales didácticos que se presentarán como complemento de las clases de presenciales.
• Todos los trabajos producidos en los encuentros presenciales serán subidos a un aula virtual habilitada a ese efecto (tabla 2).
• También se les solicitará la elaboración de proyectos de investigación o de intervención sociocomunitaria por subgrupos, como requisito para aprobar la capacitación.

Actividades de Aprendizajes

Se realizarán diversos tipos de actividades propias de la pedagogía constructiva. Destacan:

• Exposiciones temáticas centrales de los facilitadores con todos los participantes.
• Estrategia basada en la cognición situada (estudio de casos, método basado en el problema, aprendizaje in situ, método de proyecto).
• Aprendizaje colaborativo utilizando como soporte materiales didácticos.
• Elaboración de mapas conceptuales y redes semánticas.

Requisitos de Aprobación

• Participar de (70%) de las clases.
• Presentación de un Trabajo Final domiciliario individual o grupal que consistirá en el diseño de una experiencia práctica acorde al nivel y contexto escolar, cuya calificación será Aprobado o Desaprobado.
• En el caso de Desaprobar el Trabajo Final el asistente tendrá la oportunidad de recuperar el mismo en función de las correcciones efectuadas por la docente y realizar una nueva presentación en el lapso no mayor a UNA  (1) semana, a partir de la fecha en que recibió la corrección de la docente.
• Abonar el 100% de los aranceles establecidos para el Curso.

Cronograma de Clases Presenciales:

Días: Sábado
Horarios: de 8.00 h a 12.00 h

Cronograma de Encuentros Presenciales:

Encuentro / Mes	1º	2º	3º	4º	5º	Entrega Trabajo Final
Septiembre	07/09/2024	28/09/2024
Octubre			05/10/2024	26/10/2024
Noviembre					09/11/2024	23/11/2024

 

Presupuesto

Arancelado

Instituto Superior Antontio Ruiz de Montoya
Ayacucho 1962 - Posadas - Misiones
isarm@isparm.edu.ar